六八读书

第4章 变化—异能出现！（第2页）

吃得香睡得香，干啥都舒畅。

照这样样子下去，也许自己也可以成为学霸也说不定。

不过李明又想起了，也许这里真的是平行世界，自己的重生有点类似上一世看过的一场电影，李连杰拍的《宇宙追缉令》，男主穿越到其他世界，杀掉那个世界的自己，从而壮大自身能量。

而自己，则是直接在灵魂上覆盖了这个世界的自己？就好像一个副本覆盖了另一个副本？

抛开这么烧脑的问题，反正自己现在也想不明白，还是回到学习和以后的计划上现实一点。李明拍拍脑袋，停止了刚才的杂乱想法。

“既然我重活一回，那就不能重蹈前世的覆辙，管他是不是什么平行世界。现在有这么好的脑子，那就好好学习，以后高考考个好大学，选个好专业，要不读个博啥的也行。”

“再加上自己有后世那么多的点子和未卜先知，随随便便搞点money，那不是洒洒水的啦！”

他这么一想，这一计划实操性极强，只要自己不飘，一路稳步往前，那绝对是个十分稳当的，基本就是按部就班水到渠成。

可是随即，李明又有了不同的意见，上辈子，自己只知道好好学习天天向上，可是一直没有想过，或者说主动思考过上学为了什么，结果导致在高中开始，自己越读书越迷茫，以至于学习越来越没有动力，好不容易考了一个大学，更是直接放浪形骸，随心所欲。

好像自己开始上学的时候，就是家里告诉他：“你到了上学的年龄了。”后来上学，也只是为了满足或者获得家人的一种认可才读书的，好成绩，好学生，真的是自己主动追求的东西吗？

明显不是，上一世李明在社会上打滚的时候，无数次扪心自问，想到这些。

自己去读书，去考大学，都是为了什么？反而是在不读书的时候，自己想明白了答案。

在他看来，读书学习只是一个“学生”的任务，这项任务最直观的定义了“学生”这个角色。

从个体来讲，人是不被定义的，虽然“人”本身就是一种定义；但从社会角度来讲，人其实就是被自己所担任的社会角色所定义着，同一个人可以有无数社会角色，而证明自己的社会角色就需要这个人去做该身份应做的事情，去发挥他们应该发挥的功能，自己的角色才能存在。

而李明自己作为一名被定义的未成年人，被定义的最深的个角色就是“学生”。

随之产生了一个任务和功能就是学习，还要求好好学习拿到好成绩，最终目标是考上大学，成为被社会所需要的，“有用”的人。

如果学习不好，顺带其他的社会角色也会产生问题，学不好你就不是“好儿子”、“好孩子”。对社会“无用”的人。

起码在他上学那会儿，这是一边倒的观念，即使没人思考过这些。

在李明老家，人人都坚信“万般皆下品，惟有读书高。”，那时候村里乡亲们的普遍认知就是，考上大学，就能当大官了，毕业了就能留在城里享福。

在传统思想、有限的受教育、匮乏的信息来源等等各种因素的加成下，造成了这一畸形认知。