六八读书

第962章 回声工坊——当创伤转化为护甲时，谁在锻造？（第1页）

（一）清晨的工坊：从记忆残片到教育模块

福州大学老校区的一栋红砖楼里，“回声工坊”正式挂牌。

这是团队用“微光基金”租下的空间，原本是废弃的机械实验室，现在被改造成了一个特殊的教育工坊。墙上挂着危暐的那幅“安全屋”画作复制品，旁边是那张“光很弱，但有过”的字迹。工坊中央，七台定制的神经共鸣阵列设备呈环形排列，每台设备都连接着一个沉浸式体验舱。

清晨七点，程俊杰正在调试最后一台设备。屏幕上滚动着代码，旁边是危暐留下的七份诈骗方案的数字化重构版本。

“我们需要确保体验的安全性，”他对旁边的孙鹏飞说，“不能只是重现犯罪过程，必须同时呈现危暐的保护机制，让体验者理解反抗的可能性。”

孙鹏飞点头：“我在每个模块里都加入了‘选择点’——当体验者以危暐视角设计骗局时，系统会提示‘这里可以插入保护机制’。而当体验者以目标人物视角经历骗局时，系统会高亮那些隐藏的逃生通道。”

工坊的门被推开，鲍玉佳和曹荣荣走了进来，手里抱着厚厚的心理学资料。

“这是第一版心理安全协议，”鲍玉佳将文件放在桌上，“所有体验者必须经过心理筛查，体验时间限制在45分钟内，体验后必须有专业心理支持。我们还要设置‘安全词’机制——任何不适随时可以中止。”

曹荣荣补充：“更重要的是，我们需要区分两种体验者：一种是普通学习者，比如执法人员、技术人员、大学生；另一种是曾经的受害者。对于后者，我们需要定制化的温和版本。”

工坊的另一侧，付书云和梁露正在设计课程大纲。墙上贴着一张巨大的思维导图：

模块一：认识操控——危暐的七份方案解构

模块二：识别破绽——专业本能如何成为防护罩

模块三：设计抵抗——在被迫参与中留下微光

模块四：心理重建——从受害者到幸存者的路径

模块五：集体行动——如何建立支持网络

“每个模块都要有理论讲解、案例分析和沉浸体验三个部分，”付书云用红笔标注着，“尤其是模块三，我们要让学习者自己尝试在模拟的犯罪场景中设计保护机制，理解危暐当时的思维过程。”

梁露指着模块五：“这里需要危暐父亲的参与。他是唯一一个同时经历了太子集团和Vcd园区的人，他的见证能让抽象的概念变得具体。”

正说着，门再次被推开。阿明领着危文山走了进来。

这是危文山第一次公开出现在团队面前。他穿着简单的衬衫，头发梳理整齐，但眼睛里有着深深的疲惫。他环视工坊，目光最终停留在墙上儿子的画作上。