六八读书

第962章 回声工坊——当创伤转化为护甲时，谁在锻造？（第5页）

“当我们设计一个推荐系统时，我们是在决定用户应该看到什么；当我们设计一个监控系统时，我们是在定义什么是‘正常行为’；当我们设计一个评分系统时，我们是在创造新的等级。”

“技术伦理不是选修课，是基础课。因为技术放大的不只是效率，还有偏见、歧视、操控。”

视频结束。教室里安静了。

李文再次举手：“老师，我们可以重新设计刚才的系统吗？加入伦理审查机制。”

“当然可以。”

学生们重新开始，但这次，每个小组都多了一个“伦理顾问”角色，负责质疑设计的潜在危害。有人加入了“用户同意”流程，有人设置了“危害预警”阈值，有人甚至设计了一个“反抗模式”——当系统被用于恶意目的时，会自动触发警报。

课后反馈中，一个学生写道：“我以前觉得技术伦理是虚的，今天才知道，它是实实在在的代码和选择。危暐的经历不是遥远的故事，是我们每个人未来可能面对的困境。”

另一个学生写道：“我知道了我以后不想成为什么样的技术人员。”

这次测试让团队看到了工坊的另一种可能：不仅是反诈骗培训，更是技术伦理教育的前沿阵地。

（五）危机暗涌：匿名威胁与工坊保卫战

第四周，工坊开始接收来自全国各地的预约申请——警方培训机构、高校计算机系、金融机构的反诈部门、甚至还有几家科技公司的伦理委员会。团队每天工作到深夜，优化体验内容，培训辅导人员。

但阴影也随之而来。

一个周三的凌晨，马文平的安全系统发出警报：有人试图入侵工坊的服务器。攻击被成功拦截，但追踪发现，攻击来自境外，手法专业。

“不是普通黑客，”马文平分析日志，“目标很明确——不是窃取数据，是破坏。他们想删除危暐的资料库。”

第二天，工坊收到一封匿名邮件，只有一句话：“有些记忆应该被埋葬，有些光应该被熄灭。”

张帅帅立即联系警方，加强工坊周边的巡逻。同时，团队内部开了紧急会议。

“魏明哲的残余势力，”林奉超判断，“虽然魏明哲已经配合调查，但他的犯罪网络太庞大，不可能完全清除。有人担心工坊的教育会唤醒更多反抗者。”

“或者，”陶成文思考，“有人不希望危暐的故事被传播——因为那证明了他们的操控不是万能的。”

程俊杰提出一个方案：“我们需要备份所有数据，分散存储。同时，公开工坊的所有材料——不是等他们来破坏，而是主动传播，让破坏失去意义。”