六八读书

第14章 兵员补充与训练的“流水线”模式（第1页）

一营长带回的不仅是急需的盐巴、药品和敌军布防情报，还有二十几个面黄肌瘦、眼神却充满渴望的年轻面孔。他们是马家镇周边村庄的子弟，家人饱受敌军和地主欺压，听闻红军是为穷人打仗的队伍，便毅然跟着队伍进了山。

看着这群站没站相、好奇地东张西望、甚至连左右都分不太清的新兵，几个营连长是又喜又忧。喜的是部队有了新鲜血液，忧的是要把这些“生瓜蛋子”练出来，不知要耗费多少时间和精力，而且眼下战斗任务频繁，哪有功夫慢慢磨？

“团长，这批新兵底子太薄了，要不……先放到后勤上锻炼锻炼？”二营长试探着问道。

“放后勤？老子缺的是能拿枪打仗的兵，不是扛粮袋的伙夫！”李云龙眼睛一瞪，绕着新兵队伍走了一圈，目光锐利地扫过每一个年轻人，看得他们不由自主地挺直了腰板，尽管姿势依旧别扭。

他停下脚步，对身边的政委和营连长们说道：“我知道你们在想啥，觉得这是包袱，是累赘。但你们想过没有？以后咱们的队伍要扩大，光靠俘虏和零星投诚远远不够，主要就得靠这些穷苦出身、真心跟咱们干的子弟兵！怎么把他们快速变成合格的兵，是咱们眼下面临的最大问题！”

他大手一挥：“以前那种一个老兵带几个新兵，凭感觉教的法子，太慢！效率太低！咱们得换个法子，搞一条‘造兵的流水线’！”

“流水线”的概念让众人一愣。李云龙随即详细阐述了他的构想：

第一站：思想淬火与基础养成（新兵连）。

所有新兵不再直接分散到各连，而是统一编入新成立的新兵连，进行为期一个月的集中训练。

标准化教案： 李云龙亲自参与，组织有文化的干部和老兵，将最基础的军事技能——如队列、纪律条令、武器保养、基础射击原理、手榴弹投掷、土工作业、战场急救等——分解成一个个最简单的步骤，编写成统一的训练教案和口诀。要求所有教官必须按统一标准施教，杜绝“一个师傅一个令”。

模块化教学：训练内容分成几个固定模块，每天、每周的训练计划都精确到小时。例如：第一周，主要进行思想教育（为什么打仗、为谁打仗）和队列纪律养成；第二周，武器分解结合与保养；第三周，基础射击姿势与投弹动作；第四周，单兵战术基础动作与土工作业。每个模块结束都有考核，不合格者不得进入下一阶段。

专职教官团：从各营抽调一批军事技术过硬、有一定文化、耐心细致的班长和老兵，组成专职的新兵教官团，由团部直接管理。他们的任务就是专心搞训练，不再承担战斗任务。

第二站：专业技能分流（定向培训）。

完成新兵连基础训练后，根据考核成绩和个人特长，进行初步分流。

普通步兵：大部分体能、射击达标者，补充至各步兵连。

特等射手苗子： 射击天赋突出、心理稳定者，选拔出来，进行额外的精确射击、伪装潜伏、观察测距等专业培训。

机枪手\/爆破手：体格强壮、沉稳细心者，接受机枪操作、维护或爆破器材使用培训。

侦察兵预备队：头脑灵活、体能优异、有一定文化基础者，作为侦察兵的储备人才，进行更严格的训练。

第三站：融入与实战催化（战斗连队）。