六八读书

第2576章 直音法，反切法（第2页）

他们真的是从零开始，学习起来是相当吃力的，顶尖的这些学者都是如此，以后那些呢？

朕找诸位前来，除了通知诸位已经人才已经到了的事儿，还要看看对这个汉字和语言的学习有没有什么好的解决办法。”

众人眉头皱了起来，这个问题他们倒是没有怎么想过，嗯……也不是没有想过，但的确是没有好的办法。

周秦汉时期，孩童的学习以《史籀篇》《仓颉篇》《急就章》等为主，

将常用字编成三言、四言或七言的韵文，无逻辑意义，但押韵上口，便于记诵。

在这个过程中，是强行记诵字形和读音，所以，那个时期的读书人很少。

到了唐宋时期，主要以三百千为主，三本合计约两千余字，少有重复，覆盖了天文、地理、历史、伦理、常识等。

《三字经》传道（伦理历史），《百家姓》实用（姓氏集合），《千字文》博识（知识典故）。

孩童在朗朗诵读中，同步完成识字、知识启蒙与文化认同。

这一阶段是背诵、指认、书写三部曲中的背诵。

等背熟之后，先生会打乱顺序，指认单字。辅助的工具是‘方块字’（单字卡片），这是检验是否真正‘认识’该字，而非仅会‘背课文’。

也会进行形近字、音近字的辨析。

完成第二步之后，就是最后的书写了，辅助工具是描红、影摹、临帖，书写过程本身就是对字形结构的深度分析和记忆强化。

同时，定期‘温书’（复习）和‘背书’（背诵检查），背诵不出或认错字，常伴以戒尺打手心等体罚。

整个启蒙的过程需要三年左右的时间，极个别的可能在一年左右完成。

而且认识这些字也只能说勉强能看书了，想要毫无障碍的阅读，至少还要学习三年的时间才可以翻阅古籍等。

这是建立在孩子们都能极为流利的说大明话的基础之上，换其他没有接触的，这个过程至少得翻上一倍。

千百年来都是这么搞的，虽然出现了一些辅助的工具书，主要的有三种，但说实话只能说是聊胜于无。