六八读书

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第1351章 分科与专才（第1页）

工坊里亲手点亮灯泡、接通电路的成功感，如同给皇家格物技艺学院的八十名预科生注入了一剂强心针。

接下来的日子里，课程按部就班地展开：上午是算学、几何、基础格物原理；下午则轮流进入不同的“专项工坊”进行实践。

然而，随着课程的深入，学生们的差异和偏好也愈发明显。

那个名叫石头的瘦小匠户子弟，对任何需要动手拆装、调试的机械类内容都表现出惊人的天赋和热情，常常在工坊待到熄灯前最后一刻，就为了把一个小传动机构调得更顺滑。

而那位名叫周文柏的、原本有些书生气的年轻人，却在学习电路图和电磁原理时展现出了非凡的领悟力，能迅速理解抽象的电流走向和磁场叠加，甚至能指出教材中一处不够严谨的表述。

更多的人则处于中间状态，对什么都有些兴趣，但也没有特别突出的方向。

预科三个月后的阶段性考核，结果清晰地反映了这种分化。

石头的机械组装与故障排除拿了头名，但算学成绩只是中等；周文柏的理论考核几乎满分，可动手制作一个简单滑轮组却做得歪歪扭扭；还有一些学生各方面都平平。

考核总结会上，徐寿拿着成绩册，对叶明和各位教习说道：“‘预科’之本意，在打基础、观潜质。如今基础已授三月，潜质已显端倪。若再不分流，恐‘全才’难求，‘通才’不专。是时候考虑‘分科’了。”

叶明点头：“徐师傅所言极是。学院培养的，不是什么都懂一点、什么都不精的杂工，而是能在某一领域深入钻研、解决实际问题的专才。分科方向，宜结合当前国家急需与学院所能。”

众人商议后，初步拟定了四个专科方向：

一、 电力科：专攻发电、输电、配电、用电设备的原理、设计、安装与维护。这是当前最前沿、需求也最迫切的领域。

二、 机械科：专注于各类机械的原理、设计、制造、装配与维修。这是工业的骨架。

三、 营造与测绘科：培养懂得基本力学、材料、能识图绘图、进行工程测量和简易设计的工匠技师，服务于铁路、桥梁、水利、房屋建造。

四、 矿冶与材料科：涉及矿产勘探、开采、选矿基础，以及金属冶炼、材料性能测试与简单加工。这是工业的血液。

分科消息在学院公布后，引起了学生们的热烈议论和慎重选择。学院给出了三天的考虑时间，并要求每位学生提交志愿，并附上简单的理由。

石头几乎毫不犹豫地选了机械科。“我就喜欢摆弄那些齿轮连杆，听着它们转起来的声音，得劲！”他在志愿书上歪歪扭扭地写道，“想学造更大、更有力的机器。”

周文柏则陷入了短暂的纠结。他对电磁理论着迷，但觉得自己动手能力是短板。教习林致远找他谈话：“文柏，电力科并非只需动手。电路设计、参数计算、故障分析，都需要清晰的头脑和扎实的理论。