六八读书

第311章 课堂公开比试——“你选‘数据\’还是‘故事\’？”（第3页）

沉默。

小雅低着头，双手紧紧攥着自己的衣角，好一会儿，才爆发出压抑的哭声，眼泪像断线的珠子一样落下。

“对不起……”她一边哭，一边道歉，“我……我控制不住……”

林-暖-没有说话，只是把纸巾盒轻轻朝她推了推。

哭声停了，又开始断断续续地讲述。讲父亲的去世，讲葬礼上亲戚的安慰，讲一个人回到空荡荡的家里那种被世界抛弃的感觉。她重复地讲着同一个细节——父亲临终前，对他说的最后一句话。

整个对话过程中，大部分时间，都是由小-雅的哭声、沉默和碎片化的叙述组成的。

林暖只在几个关键节点，做了一些看似微不足道，实则无比精准的干预。

她问的第一个问题，不是“你难不难过”，而是：“你这几天，好好吃饭了吗？”

她允许她一遍又一遍地，甚至有些语无伦次地，去复述那个最后时刻的细节。没有打断，没有纠正，只是静静听着。

当小雅陷入“是不是我那天如果早点回去，爸爸就不会走”的无限自责中时，林-暖-轻轻地打断了她，声音温柔却坚定：

“小雅，你听我说。你已经做了你当时能做的一切。你不需要背负这个责任。”

【观察室内部】

单向玻璃将两个世界隔开，但学员们的反应却截然不同。

“看苏老师那边，也太清晰了吧？步步为营，给药方，还有追踪计划。看得我脑子都变清醒了。”小马小声对旁边的同学说。

“是啊，我今天要是焦虑，也想找这种人。三下五除二，问题就清楚了，还有解法。”另一个人附和道。

而当他们的目光转向玻璃另一头的林暖这边时，表情却复杂得多。

“咦？林老师那边……怎么一直在哭哭哭？她没有给出什么建议吗？”有人皱起了眉头，语气里带着不解。

“你不觉得难受吗？”旁边的人叹了口气，“看着好压抑。但感觉她不是在‘解决’问题，更像是……陪着对方，在‘熬’过去。”

“那‘熬’过去有什么用？能治好失眠，能解决焦虑吗？”

“有用吗？”这个问-题，像一根刺，扎在了每个观摩学员的心头。