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第26章 三年级（第3页）
孩子们兴奋地拿起放大镜。听听对着自己的手看了半天：“哇！手上的纹路好清楚哦！”
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顾川也在看，但他看的不是手，是放大镜本身——镜片的质量，焦距的设计。系统的智力强化让他能注意到更细节的东西。
“顾川同学，”刘老师走过来，“你观察到了什么？”
“放大镜是凸透镜，成像原理是光的折射。”顾川说。
刘老师愣了愣，然后笑了：“很好，预习了功课。那你能说说，为什么放大镜能把东西放大吗？”
“因为凸透镜能改变光的传播方向，让光线会聚，形成放大的虚像。”顾川回答得流畅自然——上辈子初中物理知识，加上这辈子的百科阅读，足够应付三年级科学课。
全班安静了。孩子们看看顾川，又看看刘老师。听听在桌子下面偷偷给他比了个大拇指。
“非常棒，”刘老师眼睛亮了，“顾川同学的知识面很广。大家要向他学习，多看书，多思考。”
顾川坐下。听听凑过来，小声说：“小川，你好厉害哦，我都没听懂你说的啥子。”
“以后教你。”顾川说。
“要得！”
而就在这时，他眼前蓝色文字浮现：
【任务提示：科学课表现出色，获得老师认可。奖励：2500元。科学素养+1】
【任务完成，奖励已发放。】
暖流出现。这次的强化集中在科学素养——顾川感觉脑子里关于物理、化学、生物的基础知识更系统了，虽然还是小学水平，但框架很清晰。看来科学课会成为他拿高额奖励的稳定来源。
下课了，但严老师又进来了。
“同学们，明天上午体育课，体育张老师要对全班进行体能测试。”严老师说，“项目有：身高体重、肺活量、坐位体前屈、50米跑、跳绳。测试成绩会计入期末体育分，大家要认真对待。”
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